中職生頂崗實習總結范文3篇

中職生頂崗實習安全管理問題探析

【摘 要】頂崗實習是中職教育教學過程中的重要組成部分，是實踐教學體系的重要環節，在人才培養過程中起著關鍵作用。頂崗實習的過程中，總是有著各種各樣的安全問題，提高頂崗實習的安全管理工作是學生實習成功與否的重要保證。建立由政府、學校、實習企業和學生共同構成的統一體，這是解決學生實習安全的有效途徑。

【關鍵詞】中職生；頂崗實習；安全管理

頂崗實習是中職學校教學活動的一個非常重要的部分，是校企合作及工學結合的一種教育特色。頂崗實習要求學生認真的履行實習崗位的所有職責，做到真正意義上的獨擋一面，具有一定的挑戰性，能夠從根本上提高中職生的職業能力。頂崗實習在提高學生綜合素質能力的同時，也出現了各種各樣的安全問題，而這些安全問題的存在對企業、學校和家庭帶來了一些嚴重的創傷。

一、中職生頂崗實習中常見的安全問題

目前中職生頂崗實習中，完全脫離了學校全封閉的安全教育管理模式，逐漸的融入到社會這個大群體中，以至于在頂崗實習的過程中其工傷事故和交通事故的發生越來越頻繁。通過對近年來中職生頂崗實習過程中發生的各種安全問題進行總結分析，頂崗實習過程中容易出現的安全問題主要表現在以下幾個方面：學生的安全意識相對較弱；專業操作能力有所欠缺；未按照嚴格的安全操作規定作業；機器存在故障，企業安全管理有一定的漏洞；中職生易與同事發生沖突；上下班途中或者外出中遇到意外交通事故；有可能造成的職業病。

二、提高中職生頂崗實習期間安全的措施

（一）政府部分

首先，健全中職生頂崗實習的相關法律法規，同時完善頂崗實習的法律保證體系。中職生在頂崗實習時，其年齡相對較小，在脫離學校全封閉的管理教育下，更應該受到有關法律法規的特殊保護，同時我國政府也有著對學生實習安全工作進行指導、協調和監督的重大職責，使頂崗實習在相關健全法律法規的保護下能夠安全規范性的進行。

其次，政府部門積極的把責任保險統保示范項目盡可能的推廣到中職生的頂崗實習中。

我國的政府部門應該從實際性出發，從根本解決中職生頂崗實習的安全問題，對我國現有的法律法規進行完善，保障中職生頂崗實習的安全。

（二）中職學校方面

建立和健全自身的相關組織機構，把學生頂崗實習的管理工作做好。中職學校的管理者是學生頂崗實習管理中的最主要的指導者，通過成立學生風險管理領導小組和健全相關領導機構，保障學生頂崗實習的安全。

開展頂崗實習前的實習動員和安全教育工作。在頂崗實習前，學校從實際出發，結合往年實習中出現的各種事故，開展頂崗實習安全知識視頻以及安全知識講座等，使用已經發生過的真實的安全事故進行有針對性的安全教育，增強學生在頂崗實習的過程中的安全防范意識。

在課堂教學中引入企業安全生產教育，增強學生的安全生產意識。中職學校在日常的課堂教學中，經常向學生傳授企業的安全生產規定或者是企業的安全生產知識。在學校教學實訓時，結合頂崗實習企業的生產要求，嚴格培養學生安全生產的習慣，培養學生的職業安全意識。

中職學校為頂崗實習學生合理的選擇頂崗實習企業。在頂崗實習前，學校對頂崗實習企業進行考察，以學生的安全為首要目標，派教師對合作企業進行實地考察，對企業的工作環境和企業的勞動保護條約進行分析，確保學生在該企業實習安全之后，與頂崗實習學生簽訂實習合同，進而使學生實習期間的管理責任得到明確。

頂崗實習期間，學校派教師對實習企業進行不定期的走訪，使得企業和學校的關系有著一定的協調性。學校的實習指導教師對合作企業進行后期訪問，對學生實習情況進行了解總結，從實習學生所存在的間接性矛盾出發，盡可能的及時化解所存在的矛盾。在頂崗實習的過程中，充分發揮學生自主管理組織的作用，確保實習生信息溝通的渠道暢通，使實習指導教師及時掌握學生的實習情況。

學校在學生頂崗實習之前讓學生購買實習保險。中職學校要加強頂崗實習學生的保險管理工作，向學生宣傳和推廣實習期間購買保險的作用，為學生辦理保險，在學生發生安全事故時，及時與保險公司溝通，第一時間保障學生的利益。

（三）中職生頂崗實習企業

中職生在上崗之前，實習企業要對實習學生進行崗前教育，提高學生安全生產的意識。實習企業要從企業和學生自身的特點出發，在實習學生上崗前進行安全生產教育工作，保證學生對企業的安全規程以及其技術操作規范牢記于心，樹立合理的勞動紀律觀念。依據實習學生自身的特點，制定實習學生安全管理制度，對請假和銷假手續進行合理的規范。

實習企業組織經驗豐富且責任心強的企業員工對實習學生進行實習指導。實習企業指定企業實習負責人，對實習學生的工作進行巡視和檢查，在做好調研的同時，也要全方位的對實習學生的生產過程的安全問題進行監督。

實習企業要配合中職學校，制定突發事件的應急預案，做好學生安全的防范工作。

（四）實習學生

頂崗實習的學生要認真的參加學校和實習企業的安全教育，進而提高自我的防范意識。實習學生頂崗實習之前更應該從思想上高度重視實習安全，自覺服從學校的安排，做到自我保護。在進入實習企業之后，本著不傷害別人和自己的實習理念，增強自身安全的防范能力。

實習學生在實習的過程中尊重實習指導教師，在實習

企業的在崗期間，更應該對企業的廠紀廠規進行嚴格的遵守。熟悉企業的生產特點，嚴格遵守生產指揮，做到真正意義上的安全生產。實習學生在實習期間還要確保通信工具全天通暢，在遇到突發事件的時候能夠及時的向學校和企業或者是有關人員進行求救。

實習學生在頂崗實習之前按照學校的要求購買保險。實習學生在受到意外事故的時候，能夠及時的獲得保險救助。

結語：

中職生頂崗實習的安全是學校和企業以及家庭等共同關注的一個問題，頂崗實習的安全需要各方的共同協作，應該從根本上加強中職生頂崗實習的安全管理，從根本上解除實習安全的后顧之憂，盡可能的為中職生頂崗實習創造良好的社會環境。

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【作者簡介】

羅貴章（1973.07-），男，壯族，柳城人，百色職業學院，講師，研究生。

（作者單位：廣西百色職業學院）

構建管理信息系統 提高中職學校頂崗實習質量和效果

【摘要】頂崗實習是職業學校實踐教學環節的重要組成部分，對中職學生職業能力的形成起著很重要的作用。只有切實加強頂崗實習的管理，應用現代信息技術構建管理信息系統，才能有效提高頂崗實習的質量和效果，確保中職學校人才培養質量。

【關鍵詞】管理信息系統 頂崗實習 中職學校 質量 效果

一、中職學校頂崗實習的重要意義

1.頂崗實習有利于中職學生全面提高綜合職業能力。頂崗實習給學生提供了客觀真實的鍛煉機會，可以使學生親身感受企業的需求和企業對員工能力的要求，促進其不斷反思，把所學的理論知識與工作實踐結合起來，在實踐中獲得適應環境和解決實際問題的能力，提高職業道德修養，全面提高綜合能力，開啟學生職業生涯的第一步。

2.頂崗實習可以為中職學生順利就業奠定基礎。學生通過頂崗實習，極大提高自身各方面的能力，幫助其以后順利實現就業。目前來講，部分學生正是通過在企業中的頂崗實習，給實習企業留下了非常好的印象，最后直接被實習企業留用。

二、中職學校頂崗實習管理存在的問題

1.企業方面。企業只注重頂崗不注重實習，只注重效益不注重指導，只注重成績不注重考核。但是，對于實習生來說，廣闊的職場前景是他們更憧憬的，如果不能給他們在實習過程中出現的職業技能問題，職場態度問題等進行準確的分析和引導，那頂崗實習的意義也就會大打折扣。

2.學校方面。頂崗實習由于實習時間長，學生分散，學校專業教師在校內教學任務繁重，教師無法全程參與管理和指導，教師的定期巡視指導多流于形式，容易導致實習生放任自流。因此，難以對學生的實際實習效果進行科學的評價和全面考量，考核評價流于形式，嚴重影響了頂崗實習實踐的效果和中職學校人才培養的質量。

3.學生方面。部分學生不能很快適應實習崗位，缺乏相應的理論知識，自我要求不嚴，在實習單位怕吃苦，紀律性差，對工作挑剔，出現了不請示擅自離開實習單位的現象。學生對實習要求不嚴格執行，不服從學校與企業的管理，導致了頂崗實習的失敗。

三、構建管理信息系統，提高中職學校頂崗實習質量和效果

頂崗實習工作分為前期籌劃準備工作、中期過程管理與監控、后期考核評價三個階段，每一個階段均由多個工作環節組成。為保證頂崗實習順利、有序地進行，必須重視頂崗實習過程的組織與管理?？梢砸劳行@數據網平臺，構建網絡頂崗實習管理信息系統。該系統可用來進行學生頂崗實習的動態全程管理監控，供學生、企業、學校管理部門及學生家長及時了解頂崗實習教學過程信息，從而科學、集中、系統地解決相關問題。該系統具體有以下功能：

1.頂崗實習前期信息服務和崗位信息。信息服務向學生、社會、教師及管理人員提供有關條例、管理制度、頂崗工作流程、實習安全教育、考評辦法等。

崗位信息供校外實訓基地或其他企業、學校管理人員崗位需求及崗位描述信息，也可以作為提供校外實訓基地或合作企業的信息展示。

2.頂崗實習期間信息聯絡。信息聯絡使校企領導、教師、學生、家長之間能夠進行實時溝通，對頂崗實習全過程中遇到的問題給出及時、完善的解決方案。同時要在系統內引入質量管理的概念，貫穿整個頂崗實習過程。

3.頂崗實習的具體實施。包括以下內容：（1）個人信息管理。在頂崗實習實施過程中建立實習學生、實習兼職和實習專職指導教師以及企業負責人的個人登記表和個人信息表，以便教師、學生以及企業之間隨時進行聯系和溝通，解決實習過程中的各種問題。（2）實習基本數據維護。填寫實習日志，記錄實習內容和進程。（3）考勤管理。（4）實習報告管理。實習結束后學生寫出實習的個人總結報告，總結經驗教訓，如實習中出現了哪些問題，是如何進行解決的，對實習有哪些建議等等。（5）學生實習檔案管理。從學生進入企業開始建立學生實習檔案，內容包括學生的個人基本資料及崗位實習情況（獎勵、處罰、崗位轉換等），這些情況要系統存檔，及時更新，動態管理。學生實習檔案是對學生實習期間的全面總結，是對學生進行實習鑒定的重要依據。

4.頂崗實習過程管理與監控。實習過程管理與監控一方面可以為企業負責人、頂崗實習教師、頂崗實習小組組長等多方參與的管理人員反饋學生頂崗信息；另一方面，學校管理部門可以監控學生的實習情況，同時能幫助教師、企業管理員在第一時間對實習安全問題作出反應，未雨綢繆、安全監控，盡可能避免安全事故的發生。

5.頂崗實習后期考核評價。中職學校頂崗實習考核評價內容主要有實習紀律、實習內容、實習報告、實習效果四個方面?？己嗽u價由企業負責人、頂崗實習教師、頂崗實習小組組長及學生本人等對學生頂崗實習進行總體評價反饋，同時對學生頂崗實體情況作出定量和定性的分析。目的是讓每一位學生了解自己的實習狀況，同時也為每一位學生進行實習鑒定打好基礎。

6.就業跟蹤查詢與統計。學生頂崗實習的地區分布、行業分布、崗位分布情況對學校的教學工作、學生就業工作起著非常重要的指導作用，該系統能及時收集、整理并分析這些。

頂崗實習管理信息系統既能緩和企業、學校和學生之間的矛盾，能促使頂崗實習安全有序、健康發展，提高學生的專業技能及其應用能力，又能創造良好的就業機會，還可以更加規范、科學地對學生頂崗實習各項數據進行收集、統計與分析，從而促使中職學校不斷改革創新，提高頂崗實習的質量及效果。因此，中職學校研究和開發頂崗實習管理信息系統，讓頂崗實習管理工作走向信息化、動態化、科學化、制度化勢在必行。

構建基于校企合作的中職教育體制機制

摘 要：“校企合作”是職業教育的本質特征。構建中職校企合作辦學模式、創新中職校企合作運行機制，全面推進人才培養方式轉變，完全符合中職教育的就業導向原則和人才培養目標，是中職教育改革發展的根本途徑。

關I詞：中職教育；校企合作；體制機制；構建；創新

“校企合作”是職業教育的本質特征。黨的十八大和十八屆三中全會都提出職業教育要實行工學結合、校企合作的的人才培養模式。但中職學校對如何搞好“工學結合、校企合作”卻顯得比較茫然：眼下中職學生既有春季班，又有秋季班，既有參加技能大賽的，又有參加高考的，使學校工作盡顯紛繁忙亂，嚴重影響校企合作進程。必須因地制宜，積極構建中職教育校企合作體制機制，充分體現就業導向原則和中職人才培養目標，才是中職教育的根本出路。

一、構建中職校企合作辦學模式

（一）各專業要研究制定基于校企合作的《專業教學計劃》

《專業教學計劃》要詳細規范本專業校企合作的時間保障、操作程序、管理機制、評價辦法、質量標準以及相關課程開發等內容，在此基礎上，統籌安排總體教學工作，充分體現校企合作的辦學思想。

（二）完善基于校企合作的校內教學模式（一、二年級）

堅持理論課和實驗課并重。鼓勵專業課教師根據學生實際和經濟社會發展情況，大膽更換教材中的部分內容，適當降低理論課程難度，增加實驗課程比重，實行“理實一體”教學模式，學中做、做中學，重視學生實踐動手能力培養，為日后參加專業實習實訓打好基礎。

（三）構建多元化校企互動模式組合（三年級）

不同專業之間有較大差異，總體應呈現多渠道、多元化的發展格局。如農業類專業以“頂崗實習”為主，“彈性”實習為輔；小學英語教育等專業采用就業實習的模式，即哪里就業就到哪里實習；數控、化工等專業采取聯合辦學的模式；汽修、機電等專業采用訂單培養的模式等。另外，工科類專業可以在頂崗實習基礎上，安排“工學交替”式生產實習來強化學生的技能訓練；同時可以主動引企入校、校企共建實訓基地，形成校企深度融合的發展格局。另外應大膽探索實踐“現代學徒制”模式?！艾F代學徒制”是今后職業教育發展的趨勢，其核心內涵是校企深度合作共育技能型人才，因此發展前景光明。

二、創新中職校企合作運行機制

（一）優化教學管理機制

校內課堂管理采用“管評結合”機制，即“常規管理規范化+聽課評課常態化”；頂崗實習管理采用“協議規范”機制，以校企合作協議規范雙方各項事務，明確責任義務，同時對實習指導教師進行目標責任管理，校企雙方聯合成立頂崗實習指導小組，全面負責頂崗實習的各項事務和過程管理。

（二）完善教學評價機制

校內教學評價采用“考評鑒結合”機制，“考”是指教師年度考核和學生學業考試考查；“評”是指評教活動；“鑒”是指學生職業技能鑒定。頂崗實習評價采用“頂崗實習指導小組綜合評價”機制，頂崗實習結束時出具頂崗實習鑒定書，作為學生畢業和推薦就業的重要依據。

（三）制定頂崗實習保障機制

“頂崗實習”是校企合作的關鍵環節，其運作質量直接決定校企合作的成敗。必須建立健全頂崗實習保障機制，確保頂崗實習達到《專業教學計劃》規定的質量標準，推進校企合作模式不斷發展升級。

1.成立頂崗實習指導小組：由校企雙方的業務主管領導和雙方選派的專業技術人員共同組成頂崗實習指導小組，全面負責頂崗實習的各項工作。

2.重視頂崗實習制度建設：如制定頂崗實習實施方案、頂崗實習信息反饋制度、頂崗實習評價制度、頂崗實習指導教師目標責任管理制度、頂崗實習學生管理制度、頂崗實習突發事件應急預案等，為頂崗實習保駕護航。

3.做實頂崗實習準備工作：主要包括崗前培訓、思想教育、紀律教育、分組定崗、簽訂協議等內容。

4.嚴格頂崗實習過程管理：由頂崗實習指導小組統一安排落實，學校選派專業教師駐留實習企業，與企業選派的實習指導教師共同對學生頂崗實習進行專業指導、事務管理、成績評定和安全教育等方面的全過程管理，明確分工，責任到人；校企雙方選派的指導教師要定期向頂崗實習指導小組匯報工作情況，頂崗實習指導小組對指導教師實行目標責任管理。

5.確保頂崗實習質量標準：根據《專業教學計劃》規定的頂崗實習質量標準，校企雙方認真研討，選好實習項目，并通過其他配套機制，確保預期的頂崗實習質量不下降。

6.嚴肅頂崗實習成績評定：由頂崗實習指導小組討論制定頂崗實習評價指標體系，制成《頂崗實習鑒定書》，校企雙方的指導教師根據擬定的評價指標評分定級，由雙方蓋章生效。

7.落實頂崗實結反饋：頂崗實習結束后，由頂崗實習指導小組對頂崗實習工作進行全面總結，并向校企雙方主要領導匯報，向全體師生進行情況反饋，及時吸取經驗教訓，為進一步改善頂崗實習工作提供可靠依據。

8.提倡校企共建實訓基地：充分發揮校企雙方優勢，實現企業資金、技術與學校設備、師資的有機融合，逐步形成學校依托企業辦專業、依托產業促教學的辦學模式，不斷提升頂崗實習水平和質量。

三、存在的主要問題及對策

（一）現行校企合作體制機制缺乏政府的參與和支持，后勁不足。應建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制機制，制定促進校企合作的辦學法規，明確政府、行業、企業、學校在發展職業教育中的職責和權力，建立職業教育基礎能力建設的分擔機制，制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，構建企業和學校優勢互補、資源共享、互利雙贏的發展格局。

（二）“三校生”高考升學模式的客觀存在，不符合中職教育的就業導向原則和人才培養目標，對推行校企合作模式有著較大沖擊?！叭Ｉ备呖甲鳛橹新毥逃妮o助形式是可以存在的，部分品學兼優的學生可以通過高考實現人生目標，但絕不應成為中職教育的主流。

（三）被納入“三校生”高考體制的技能大賽，由于其特殊的激勵機制，致使大量教學資源被用于培訓少數學生，人為造成了教育的不公平，學校和老師對此雖感“心力交瘁、莫衷一是”，但仍“奮不顧身、趨之若鶩”！技能大賽應兼顧公平、退出主流。同時，要制定職業技能鑒定的程序、標準和辦法，以職業技能鑒定作為評價中職教育教學質量的關鍵指標之一。